"EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS"

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.

Este cuestionamiento nos hace reflexionar sobre lo que se realizaba como base de evaluación en e tradicional modelo educativo, en donde el aprendizaje se podía medir con la formulación de preguntas contenidas en un examen; para medir la memorización de la información.
Según la reforma educativa, la educación basada en competencias nos permitirá aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser (Delors), en base a esto será una visión mas amplia lo que el educando deberá alcanzar como aprendizaje.

"CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE"

Tomando en cuenta que una competencia es un conjunto de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que se logran mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos podemos referenciar que las concepciones que se apegan al enfoque por competencias son las concepciones constructivistas como las de Bruner “aprendizaje por descubrimiento”, Ausubel “aprendizaje significativo”, Gagne “psicología cognositivista”, Piaget “constructivismo” y Vigotski “socio constructivismo” ya que en todas ellas el alumno es el que va construyendo su conocimiento a partir de experiencias tanto físicas, sociales y actitudinales propiciando con ello un desarrollo integral, mediante oportunidades de aprendizaje que les permitan integrar sus aprendizajes y utilizarlos en su actuar cotidiano. Así mismo como lo maneja Piaget el desarrollo psicogenético influye de una manera importante en los procesos de aprendizaje.
En el trabajo educativo deberá tenerse presente que una competencia no se adquiere de manera definitiva ya que se amplia y se enriquece en función de la experiencia, de los retos que enfrenta el alumno y de los problemas que logra resolver en distintos ámbitos en los que se desenvuelve como lo maneja Gagne.
La teoría de Vigotski es una de las que fundamenta de una manera importante el aprendizaje por competencias ya que sus premisas básicas son:
-Los alumnos construyen el conocimiento, el desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social, El aprendizaje puede dirigir el desarrollo y el lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental.
Y como lo maneja Ausubel, para que el aprendizaje sea permanente en el alumno debe de ser significativo, ó sea, que lo pueda aplicar en diferentes momentos de su vida; sabiendo que las características para que se de un aprendizaje es casi imprescindible que responda a intereses, motivaciones que sean la base para descubrir lo que para cada individuo sea el bagaje necesario para una competencia como lo maneja Bruner.

"Mi confrontación con la docencia"

• Mi profesión de origen: como ya lo he comentado anteriormente soy licenciado en administración egresado de la UNAM.

• ¿Cuándo, cómo y por qué me inicié como maestro? En 1993 me inicie en la labor docente, yo me encontraba trabajando en el instituto nacional de bellas artes, como jefe de servicios administrativos, y había algunos compañeros de trabajo que daban clases en algunas vocacionales y escuelas incorporadas al IPN. Y por invitación de estos compañeros comencé a cubrir algunos interinatos ingresando a una vocacional, y a la vez desempeñando mi trabajo administrativo en el INBA.

• ¿Qué pienso y siento de ser profesor? Ser profesor es una profesión verdaderamente apasionante, en donde se tiene una gran responsabilidad, ya que es un reto al estar formando personas que tratan de obtener conocimientos que les sirvan de base para una formación profesional a nivel superior, o un profesional técnico.

• ¿Qué ha significado ser docente en educación media superior? Como lo señalo en el punto anterior es todo un reto, y a la vez una oportunidad para aportar lo que uno conoce en su profesión y lograr incidir en los conocimientos de los alumnos.

• ¿Qué motivos de satisfacción tengo? Poder transmitir los conocimientos a los alumnos, ver generaciones y generaciones que se gradúan continuando con sus estudios o dedicándose a alguna actividad técnica.

• ¿Qué motivos de insatisfacción reconozco? El desconocimiento de herramientas o materiales didácticos que existen, y que, por alguna razón no las he utilizado para un mejor aprovechamiento de los alumnos.

"Como percibo mi docencia"

En la actualidad los profesores de educación media superior presentamos dificultades al determinar elementos técnico-pedagógicos. Se observa que el docente intenta conocer su práctica y transformarla, pero se enfrenta a la necesidad, de fijarse en las acciones que realiza, lo que le permitirá reorientar su tarea. Necesita analizar su práctica docente como ejercicio de formación mediante la recuperación de las distintas dimensiones implicadas en el quehacer cotidiano, eso le permitirá estar en contacto con proyectos, intereses y valores personales; siendo este camino el que le permita reconstruir el sentido de nuestra profesión y la dignidad del trabajo docente, para incursionar en los caminos de la innovación.
El trabajo diario del docente tiene como finalidad el que el alumno logre adquirir conocimientos significativos, lograr que alcance las competencias sobre la especialidad que estudia el alumno de educación media superior, y en este caso sobre la carrera técnica que eligio; para ello utilizo las secuencias didácticas, y el plan de evaluación establecido para la(s) materias que imparto, describo brevemente lo antes expuesto; el plan de clase integrado por (apertura, desarrollo, cierre) y partiendo de un tema integrador, así como utilizando los recursos didácticos, los materiales, las referencias bibliográficas, los instrumentos de evaluación y por ultimo la elaboración de las evidencias establecidas, esto me permite lograr lo que como finalidad comente al principio.

"Los saberes de mis estudiantes"

Lo que mis alumnos saben hacer en internet:
• Búsqueda de videos
• Búsqueda de información en diferentes buscadores
• Correo electrónico
• Compartir fotografías
• Redes sociales

Que puedo hacer con esos saberes dentro del aula:
• Realizar investigaciones acerca de videos que estén relacionados con la materia, que nos muestren los conocimientos de la misma.
• Realizar exposiciones con la información recabada de los temas de la materia. (utilización de las TIC´s)
• Envío de instrucciones acerca de trabajos, tareas, etc.
• Registrar en bitácoras de evidencias los trabajos realizados.
• Aprovechar las redes sociales, para que participen en foros enviando sus comentarios acerca de los conocimientos adquiridos en clase o trabajos realizados.

¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
• Se organizaran a los alumnos en grupos de trabajo para que realicen las diversas investigaciones .
• Se asignaran los diversos temas a exponer a los diferentes equipos de trabajo.
• A su vez estos equipos expondrán lo investigado acerca de los temas.
• Se les asignaran el lugar en donde deberán exponer dichos trabajos (en aula, o en el ciberespacio) .